INKLYUZIV TAʼLIM MUHITIDA INGLIZ TILI OGʻZAKI NUTQ KOMPETENSIYASINI TAKOMILLASHTIRISHNING DIDAKTIK MODELI VA PEDAGOGIK SHART-SHAROITLARI

Maqola yon paneli

PDF (English)
Nashr qilingan sana: iyl 5, 2026
Nashr qilingan sana: https://doi.org/10.66073/researchfocus.v5i6.2404
Nashr qilingan sana:
inklyuziv taʼlim, ingliz tili, ogʻzaki nutq kompetensiyasi, differensiallashgan taʼlim, koʻp sensorli yondashuv, maxsus taʼlim ehtiyojlari, universal dizayn, pedagogik tajriba

Maqola asosiy qismi

Nigora Zohidjonovna Ro‘ziyeva
Namangan Davlat Chet tillar instituti mustaqil tadqiqotchisi
https://orcid.org/0009-0008-2861-7180

Abstrak

Ushbu tadqiqotda inklyuziv taʼlim sharoitida ingliz tili oʻqitishda oʻquvchilarning ogʻzaki nutq kompetensiyasini shakllantirishning didaktik asoslari, pedagogik shart-sharoitlari hamda metodik vositalari tadqiq etilgan. Muallif tomonidan ishlab chiqilgan koʻp sensorli kommunikativ-differensial (KSKD) model maxsus taʼlim ehtiyojli oʻquvchilarning individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda nutqiy faollikni oshirishga yoʻnaltirilgan. 248 nafar oʻquvchi ishtirokidagi pedagogik tajriba natijalari tajriba guruhida ogʻzaki nutq koʻrsatkichlari nazorat guruhiga nisbatan statistik jihatdan ishonchli darajada (p<0,05) ortganini koʻrsatdi. Olingan natijalar inklyuziv sinflarda differensiallashgan, koʻp sensorli va texnologiya bilan qoʻllab-quvvatlanadigan yondashuvning samaradorligini tasdiqlaydi.

Maqola tafsilotlari

Iqtibos keltirish
Ro‘ziyeva, N. Z. (2026). INKLYUZIV TAʼLIM MUHITIDA INGLIZ TILI OGʻZAKI NUTQ KOMPETENSIYASINI TAKOMILLASHTIRISHNING DIDAKTIK MODELI VA PEDAGOGIK SHART-SHAROITLARI. Research Focus International Scientific Journal, 5(6), 192–198. https://doi.org/10.66073/researchfocus.v5i6.2404
Nashr
Jild 5 Nomeri 6 (2026): Research Focus xalqaro ilmiy jurnali. 5-tom, 6-son (2026)
Bo'lim
13.00.00 – Pedagogika fanlari

##submission.citations##

Tomlinson C.A. The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners: monografiya. – 2-nashr. – Alexandria, VA: ASCD, 2014. – 197 b.

Mitchell D., Sutherland D. What Really Works in Special and Inclusive Education: Using Evidence-Based Teaching Strategies. – 3-nashr. – London: Routledge, 2020. – 464 b.

Meyer A., Rose D.H., Gordon D. Universal Design for Learning: Theory and Practice. – Wakefield, MA: CAST Professional Publishing, 2014. – 234 b.

Vygotsky L.S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978. – 159 b.

Harmer J. The Practice of English Language Teaching. – 5-nashr. – Harlow: Pearson Education, 2015. – 446 b.

Ur P. A Course in English Language Teaching. – 2-nashr. – Cambridge: Cambridge University Press, 2012. – 325 b.

Larsen-Freeman D., Anderson M. Techniques and Principles in Language Teaching. – 3- nashr. – Oxford: Oxford University Press, 2011. – 252 b.

Oʻzbekiston Respublikasining «Taʼlim toʻgʻrisida»gi Qonuni // Oʻzbekiston Respublikasi qonun hujjatlari toʻplami. – Toshkent, 2020. – № 39.

Florian L., Black-Hawkins K. Exploring Inclusive Pedagogy // British Educational Research Journal. – 2011. – Vol. 37, № 5. – B. 813–828.

Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Companion Volume. – Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2020. – 278 b. Research Focus International Scientific Journal, Uzbekistan 198 https://refocus.uz/