ДИДАКТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ УСТНОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Боковая панель статьи

PDF (English)
Опубликован: июл. 5, 2026
DOI: https://doi.org/10.66073/researchfocus.v5i6.2404
Ключевые слова:
инклюзивное образование, английский язык, устная речевая компетенция, дифференцированное обучение, мультисенсорный подход, особые образовательные потребности, универсальный дизайн, педагогический эксперимент

Основное содержимое статьи

Нигора Зохиджоновна Рузиева
Наманганский государственный институт иностранных языков, самостоятельный исследователь
https://orcid.org/0009-0008-2861-7180

Аннотация

В статье исследованы дидактические основы, педагогические условия и методические средства формирования устной речевой компетенции учащихся при обучении английскому языку в условиях инклюзивного образования. Разработанная автором мультисенсорная коммуникативно-дифференцированная модель (МСКД) направлена на повышение речевой активности с учётом индивидуальных возможностей учащихся с особыми образовательными потребностями. Результаты педагогического эксперимента с участием 248 учащихся показали статистически значимый (p<0,05) рост показателей устной речи в экспериментальной группе по сравнению с контрольной.

Информация о статье

Как цитировать
Рузиева, Н. З. (2026). ДИДАКТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ УСТНОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ В ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ. Research Focus International Scientific Journal, 5(6), 192–198. https://doi.org/10.66073/researchfocus.v5i6.2404
Выпуск
Том 5 № 6 (2026): Research Focus международный научный журнал. Том 5, выпуск 6 (2026)
Раздел
13.00.00 – Педагогические науки

Библиографические ссылки

Tomlinson C.A. The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners: monografiya. – 2-nashr. – Alexandria, VA: ASCD, 2014. – 197 b.

Mitchell D., Sutherland D. What Really Works in Special and Inclusive Education: Using Evidence-Based Teaching Strategies. – 3-nashr. – London: Routledge, 2020. – 464 b.

Meyer A., Rose D.H., Gordon D. Universal Design for Learning: Theory and Practice. – Wakefield, MA: CAST Professional Publishing, 2014. – 234 b.

Vygotsky L.S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978. – 159 b.

Harmer J. The Practice of English Language Teaching. – 5-nashr. – Harlow: Pearson Education, 2015. – 446 b.

Ur P. A Course in English Language Teaching. – 2-nashr. – Cambridge: Cambridge University Press, 2012. – 325 b.

Larsen-Freeman D., Anderson M. Techniques and Principles in Language Teaching. – 3- nashr. – Oxford: Oxford University Press, 2011. – 252 b.

Oʻzbekiston Respublikasining «Taʼlim toʻgʻrisida»gi Qonuni // Oʻzbekiston Respublikasi qonun hujjatlari toʻplami. – Toshkent, 2020. – № 39.

Florian L., Black-Hawkins K. Exploring Inclusive Pedagogy // British Educational Research Journal. – 2011. – Vol. 37, № 5. – B. 813–828.

Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Companion Volume. – Strasbourg: Council of Europe Publishing, 2020. – 278 b. Research Focus International Scientific Journal, Uzbekistan 198 https://refocus.uz/