ВЛИЯНИЕ АФФЕКТИВНЫХ ФАКТОРОВ НА ПОНИМАНИЕ ПРИ АУДИРОВАНИИ: ТРЕВОЖНОСТЬ И ОТВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ В КОНТЕКСТЕ EFL

Боковая панель статьи

PDF
Опубликован: мая 5, 2026
DOI: https://doi.org/10.66073/researchfocus.v5i4.2316
Ключевые слова:
понимание на слух, тревожность, отвлечение внимания, студенты EFL, концентрация, предварительное изучение лексики, повторение, стратегии аудирования, уверенность студентов.

Основное содержимое статьи

Охунова Наргиза Хайрулло қизи
Наманганский государственный институт иностранных языков
Сcиентифиc адвисер: Абдусатторова Мухаррам Шарифжон қизи
Наманганский государственный институт иностранных языков

Аннотация

В данном исследовании изучается влияние тревожности и отвлечения внимания на понимание студентами аудирования в условиях EFL. Данные были собраны посредством анкетирования, наблюдений и интервью со студентами третьего курса. Результаты показали, что большинство студентов испытывают волнение и теряют концентрацию во время заданий на аудирование, что отрицательно влияет на их результаты. Для решения этой проблемы был применён метод «Двойное аудирование с фокусом», который помог студентам стать более уверенными и сосредоточенными, а также улучшить навыки понимания на слух.

Информация о статье

Как цитировать
қизи, О. Н. Х., & қизи, С. а. А. М. Ш. (2026). ВЛИЯНИЕ АФФЕКТИВНЫХ ФАКТОРОВ НА ПОНИМАНИЕ ПРИ АУДИРОВАНИИ: ТРЕВОЖНОСТЬ И ОТВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ В КОНТЕКСТЕ EFL. Research Focus International Scientific Journal, 5(4), 137–144. https://doi.org/10.66073/researchfocus.v5i4.2316
Выпуск
Том 5 № 4 (2026): Международный научный журнал Research Focus. Том 5, выпуск 4 (2026)
Раздел
13.00.00 – Педагогические науки
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Библиографические ссылки

Fang, X. (2011). Anxiety in EFL listening comprehension. Theory and Practice in Language Studies, 1(12), 1709–1717. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/266289695_Anxiety_in_EFL_Listening_Comprehens ion

Gardner, R. C., & MacIntyre, P. D. (1993). On the measurement of affective variables in second language learning. Language Learning, 43, 157–194. https://scispace.com/pdf/on-the- measurement-of-affective-variables-in-second-language-4jn35hp8os.pdf

Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. A. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70, 125–132. http://dx.doi.org/10.1111/j.1540-4781.1986.tb0525.x

MacIntyre, P. D., & Gardner, R. C. (1994). The subtle effects of language anxiety on cognitive processing in the second language. Language Learning, 44(2), 283–305. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1994.tb01103.x

Eysenck, M. W. (1979). Anxiety, learning and memory: A reconceptualization. Journal of Research in Personality, 13, 363–385.

Scarcella, R. C., & Oxford, R. L. (1992). The Tapestry of Language Learning: The Individual in the Communicative Classroom. Boston: Heinle & Heinle. http://tesl-ej.org/wordpress/issues/volume1/ej03/ej03r20/

Joiner, E. (1986). Listening in the foreign language. In B. H. Wing (Ed.), Listening, Reading and Writing: Analysis and Application (pp. 43–70). Middlebury, VT: Northeast Conference on the Teaching of Foreign Languages.