РОЛЬ КУЛЬТУРНОГО ВЗАИМОПОНИМАНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО КАК ВТОРОГО ЯЗЫКА

Боковая панель статьи

PDF (английский)
Опубликован: 2024-09-11
DOI: https://doi.org/10.66073/researchfocus.v3i6.889
Ключевые слова:
культурное взаимопонимание, образование ESL, овладение языком, культурная компетентность, инклюзивное обучение, межкультурная коммуникация, преподавание с учетом культурных особенностей, глобализация, вовлечение студентов

Основное содержимое статьи

Муталова Мохинур Толибжон кизи
преподаватель Ташкентского химико-технологического института

Аннотация

В этом исследовании исследуется решающая роль культурного понимания в преподавании английского языка как второго языка (ESL). Поскольку глобализация увеличивает межкультурное взаимодействие, преподаватели ESL должны включать культурную осведомленность в свои методики преподавания, чтобы улучшить усвоение языка и вовлеченность учащихся. Исследование подчеркивает, как культурная компетентность способствует лучшему общению, способствует созданию инклюзивной среды обучения и устраняет культурные предубеждения, которые могут препятствовать обучению. Посредством качественного анализа классной практики и тематических исследований эта статья демонстрирует преимущества интеграции культурных элементов в учебные программы ESL. Результаты показывают, что стратегии преподавания, учитывающие культурные особенности, не только улучшают знание языка, но и способствуют взаимному уважению и пониманию среди различных групп учащихся.

Информация о статье

Выпуск

Том 3 № 6 (2024): Research Focus International Scientific Journal. Том 3, выпуск 6 (2024)

Раздел

10.00.00 – Филологические науки
Лицензия Creative Commons

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Как цитировать

РОЛЬ КУЛЬТУРНОГО ВЗАИМОПОНИМАНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО КАК ВТОРОГО ЯЗЫКА. (2024). Research Focus International Scientific Journal, 3(6), 68-71. https://doi.org/10.66073/researchfocus.v3i6.889

Библиографические ссылки

Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7-74.

Brookhart, S. M. (2008). How to Give Effective Feedback to Your Students. Association for Supervision and Curriculum Development..

Chapelle, C. A. (2003). English Language Learning and Technology: Lectures on Applied Linguistics in the Age of Information and Communication Technology. John Benjamins Publishing Company.

Ebbinghaus, H. (1913). Memory: A Contribution to Experimental Psychology (H. A. Ruger & C. E. Bussenius, Trans.). Teachers College, Columbia University. (Original work published 1885)

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.

Hughes, A. (2003). Testing for Language Teachers. Cambridge University Press.

Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford University Press.

Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge University Press.

Robin, B. R. (2008). Digital storytelling: A powerful technology tool for the 21st-century classroom. Theory Into Practice, 47(3), 220-228.

Schmitt, N. (2000). Vocabulary in Language Teaching. Cambridge University Press.

Stoller, F. L. (2006). Establishing a theoretical foundation for project-based learning in second and foreign language contexts. In G. H. Beckett & P. C. Miller (Eds.), Project-based second and foreign language education: Past, present, and future. Information Age Publishing.

Thornbury, S. (2005). How to Teach Speaking. Pearson Longman.

Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Association for Supervision and Curriculum Development.