ПОВЫШЕНИЕ УЧАСТИЯ УЧАЩИХСЯ 4-ГО КЛАССА В ГОВОРЕНИИ ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ КЛАССНЫХ СТРАТЕГИЙ

Аннотация

В последние годы участие учащихся в заданиях по говорению стало как важным, так и сложным, поскольку многие учащиеся испытывают трудности в устном выражении своих мыслей на английском языке. Несмотря на то, что данная проблема рассматривалась в ряде исследований, некоторые учителя по-прежнему сталкиваются с трудностями при поиске эффективных стратегий для вовлечения учащихся в задания по говорению, особенно среди учеников 4–5 классов, которые выполняют больше устных упражнений на уроках. Основной целью данного исследования является выявление причин низкой активности учащихся в заданиях по говорению, а также определение эффективных стратегий для повышения их вовлечённости. Исследование было проведено в форме практико-ориентированного исследования в классе. В исследовании приняли участие 22 ученика 4 класса школы №15 Шахриханского района Андижанской области. Данные были собраны посредством наблюдений за уроками, анкетирования учащихся, а также неформальных бесед с коллегами. Все собранные данные были тщательно проанализированы с использованием описательных методов. Результаты показали, что на начальном этапе лишь небольшое количество учащихся активно участвовало в заданиях по говорению, а некоторые вовсе не хотели выполнять устные упражнения из-за таких факторов, как застенчивость, недостаточный словарный запас и страх совершить ошибки. Однако после внедрения интерактивных стратегий, таких как работа в парах, работа в группах, задание «Find a Friend», игра с говорящим кубиком и групповое составление рассказов, количество активных участников значительно увеличилось. Результаты также показали, что учащиеся становились более уверенными, мотивированными и готовыми говорить при выполнении интерактивных и совместных заданий. Данное исследование может быть полезным для учителей, сталкивающихся с аналогичными трудностями поскольку оно подчёркивает эффективные стратегии повышения активности учащихся в говорении. В заключение следует отметить, что создание поддерживающей и интерактивной образовательной среды способствует повышению уверенности учащихся и более эффективному развитию их навыков говорения.