МОТИВАЦИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СВОЕВРЕМЕННО СДАВАТЬ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ

Боковая панель статьи

PDF
Опубликован: мая 5, 2026
Ключевые слова:
сдача домашнего задания, мотивация учащихся, исследование на базе класса, начальное образование, поддержка учителя, групповая работа, внутренняя мотивация, выполнение заданий, вовлеченность учащихся, образовательные стратегии

Основное содержимое статьи

Нурматова Муштарийбону
Наманганский государственный институт иностранных языков

Аннотация

В последние годы своевременная сдача домашнего задания стала как важной, так и проблемной сферой в обучении, так как многие учащиеся испытывают трудности с выполнением заданий. Хотя существует значительное количество исследований по данной теме, некоторые учителя всё ещё не могут найти подходящие способы мотивировать своих учеников. Основная цель данного исследования — изучить причины оправданий учащихся и определить эффективные способы их мотивации. Исследование проводилось с использованием дизайна исследования на базе класса. В исследовании приняли участие 30 учеников 4-го класса одного класса школы N2 в Касансойский район, Наманганская область. Данные собирались с помощью опроса учеников, рефлексивного ведения дневника и опроса учителей. После сбора данных вся информация была тщательно проанализирована. Результаты из всех трёх источников сопоставлялись для обеспечения достоверности и надёжности выводов. Результаты показали, что первоначально только 40% учеников сдавали домашнее задание вовремя. Однако после применения мотивационных стратегий этот показатель увеличился до примерно 70–80% в течение шести уроков. Результаты опроса также показали что такие факторы, как мотивация, чёткие инструкции, общение с родителями, групповые задания, упрощение задач и поддержка учителя, влияют на успеваемость учащихся. Это исследование может быть полезным для учителей, сталкивающихся с аналогичными проблемами со сдачей домашних заданий, так как выводы показали эффективные стратегии мотивации для повышения внутренней готовности учеников выполнять задания. В заключение, изучение мнений учеников и учителей о домашнем задании помогло решить проблему в короткие сроки, так как задания стали более подходящими для большинства учащихся.

Информация о статье

Как цитировать
Муштарийбону, Н. (2026). МОТИВАЦИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ СВОЕВРЕМЕННО СДАВАТЬ ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ. Research Focus International Scientific Journal, 5(4), 126–136. извлечено от https://refocus.uz/index.php/rf/article/view/2315
Выпуск
Том 5 № 4 (2026): Международный научный журнал Research Focus. Том 5, выпуск 4 (2026)
Раздел
13.00.00 – Педагогические науки

Библиографические ссылки

Creswell J. W., Creswell J. D. Research Design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. – 5th ed. – Thousand Oaks: SAGE Publications, 2014, – 304 p.

Dueck M. Grading smarter, not harder: Assessment strategies that motivate kids and help them learn. – Alexandria: ASCD, 2014, – 194 p.

Everett R. Homework, yes or no. – New York: Rourke Educational Media, 2016, – 32 p.

Hattie J. Visible learning for teachers: Maximizing impact on learning. – London: Routledge, 2012, – 272 p.

Katz I., Kaplan A., Gueta G. Students’ needs, teachers’ support, and motivation for doing homework: A cross-sectional study // The Journal of Experimental Education. – 2010, – Vol. 78, No. 2, – P. 246– 267, – DOI: 10,1080/00220970903292868

Ochilova Z. Encouraging students to do homework: Creative approaches for effective engagement. – Zenodo, 2024, – URL: https://doi.org/10,5281/zenodo.14250544

Vallerand R. J., Fortier M. F., Guay F. Self-determination and persistence in a real-life setting: Toward a motivational model of high school dropout // Journal of Personality and Social Psychology. – 1997 – Vol. 72, No. 5, – P. 1161–1176